Documentaire « The beginning of life »

The Beginning of Life est un long métrage documentaire novateur qui traite des effets de l’environnement du jeune enfant sur son développement cognitif, social et émotionnel.

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Le film, soutenu par l’UNICEF et mettant en vedette le mannequin Gisele Bündchen et le lauréat du prix Nobel d’économie James Heckman, est une idée originale de la réalisatrice Estela Renner (Way Beyond Weight). Le documentaire de 90 minutes a été créé en réponse aux progrès réalisés en neuroscience, qui dévoilent le rôle crucial que jouent les premières années de vie des enfants dans la détermination de leurs réussites futures.

 

 

« Le développement efficace du jeune enfant a lieu lorsque celui-ci se sent nourri, entouré, protégé et aimé. Lorsque les enfants reçoivent tous ces éléments clés au cours de leurs premières années de vie, ils ont les meilleures possibilités de s’épanouir. Ce film magnifique, que nous sommes très fiers de soutenir, illustre en quoi les environnements sociaux influent tout autant que les gènes sur le développement de l’enfant. Les faits devraient inciter les gouvernements et les décideurs à agir dès maintenant et à prioriser les investissements dans les premières années de vie des enfants, notamment des investissements en faveur des compétences parentales, des  services de garde et des programmes d’apprentissage précoce pour tous les enfants », explique Pia Britto, la chef de l’UNICEF en matière de développement du jeune enfant.

« Les souvenirs émotionnels, pour le meilleur comme pour le pire, ont plus de poids pendant cette période, qui est un moment de formation, de création et de structuration des individus », Estela Renner, réalisatrice du film.

 

Tourné en Argentine, au Brésil, au Canada, en Chine, en France, en Italie, en Inde, au Kenya et aux États-Unis, The Beginning of Life documente les premières années de vie d’enfants au sein de leur famille et présente des entretiens avec des spécialistes du développement du jeune enfant.

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Le film traite des congés de maternité, du rôle des pères, de la coparentalité, de la pauvreté, des droits de l’enfant, de la violence et de la négligence, apportant un éclairage unique pour comprendre le développement du jeune enfant.

« Prendre bien soin de nos bébés est le meilleur investissement pour l’humanité », James Heckman, prix Nobel d’économie.

 

Source: communiqué de presse UNICEF

Activités pour les tout-petits

5 types d’activités simples à réaliser à la maison :


Source: The Montessori Notebook

 

  • Vie pratique (balayer, arroser les plantes, nettoyer les vitres…)
  • Coordination oeil-main (ouvrir et fermer des boîtes, puzzles, enfiler des perles…)
  • Activité créative (dessiner, peindre, pâte à modeler, coller des gommettes…)
  • Activité du langage (associer un objet à une image, lecture…)
  • Activité motrice (marcher, courir, sauter…)

 

Will Wright, créateur des jeux vidéos « The Sims » et « Spore » – TedTalk

Will Wright« Quand j’étais enfant, j’ai étudié à l’école Montessori. Jusqu’en sixième à Atlanta, Georgie. A cette époque, je n’en étais pas vraiment conscient mais plus tard, j’ai réalisé que c’était en quelque sorte l’apogée de mon éducation. […] Les gens m’appelle un créateur de jeux-vidéo mais je pense plutôt à ces choses comme des jouets. »

 

« J’ai commencé à être très intéressé par Maria Montessori et ses méthodes, sa façon d’aborder les choses et son idée qu’il est très important pour un enfant de découvrir les choses par lui-même, au lieu de se faire apprendre les choses, comme un bourrage de crâne. Et elle voulait créer ces jouets, avec lesquels les enfants qui jouent avec ceux-ci seraient venus à comprendre ces principes profonds de la vie et de la nature à travers le jeu. Et à partir du moment où ils découvriraient ces choses, cela resterait gravé en eux de manière beaucoup plus profonde, ils auraient ainsi vécus de leurs propres erreurs; il existait une forme d’apprentissage basé sur l’échec. C’était très important. Donc, les jeux que je crée, je les pense à la manière d’une version moderne des jouets Montessori, Et je voudrais vraiment qu’ils soient présentés de cette façon dans laquelle les enfants peuvent en quelque sorte explorer et découvrir leurs propres principes. »
 

Le jeu vidéo SPORE

« Nous sommes ici en présence d’une petite planète-jouet, encore une fois, un peu à la façon des jouets Motessori. Que ce passe-t’il si vous donnez à quelqu’un une planète-jouet, et les laissez jouer avec autant de paramètres ? Que pourraient-ils découvrir ? Que pourraient-ils apprendre de tout ceci ? Ce monde a été extrait de l’imagination du joueur. Et ceci est la planète sur laquelle le joueur a évolué, des choses comme les batîments, les véhicules, l’architecture, les civilisations, ont tous été dessinés par le joueur. On voit ici une petite ville avec quelques-uns de ces bonshommes se balader dedans. Et si la plupart des jeux plongent le joueur dans le rôle de Luke Skywalker, vous savez, le protagoniste de cette histoire. Ici, vous voyez il s’agît plutôt de mettre le joueur dans le rôle de George Lucas. Je voudrais qu’après qu’ils aient joué à ce jeu, qu’ils arrivent à en faire un monde complet avec lequel ils peuvent interagir. » […]

« Mais la raison pour laquelle je fais des jouets comme ça est que je pense que s’il existe une différence que je puisse faire dans ce monde et que je souhaite faire, est de pouvoir donner aux gens un petit rappel sur la pensée à long-terme et une conscience des différents référentiels. Parce que je pense que la plupart des problèmes que notre monde rencontre sont le résultat d’une pensée à court-terme, et le fait qu’il est si difficile pour nous de penser sur 50, 100 ou 1000 ans. Et je pense qu’en donnant aux enfants des jouets comme celui-ci en leur laissant refaire ces dynamiques, vous savez, des dynamiques à longues et courtes échéances, et donner du sens à ce que l’on fait maintenant, et comment cela évoluera dans 100 ans Je pense que c’est la meilleure chose que je puisse faire pour aider le monde. Et c’est pour cela que je pense que les jouets peuvent changer le monde. »

https://embed-ssl.ted.com/talks/lang/fr/will_wright_makes_toys_that_make_worlds.html

Source: ted.com
Credit photo: RYAN ANSON/AFP/Getty Images

 

L’importance des activités de vie pratique

Vers 15 mois, l’enfant est prêt et capable de copier les activités des adultes, il n’aspire plus qu’à participer à la vie réelle et travailler à nos côtés. La vie pratique, selon la pédagogie Montessori, prépare l’enfant aux actes de la vie quotidienne. Cet intérêt pour ces gestes de la vie courante fait que ces exercices de vie pratique ont toujours beaucoup de succès auprès des enfants. Ces activités répondent aux besoins d’imitation de l’enfant.

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4 AXES DE TRAVAIL 

1/ Soin de l’ambiance: un espace de vie propre et ordonné
2/ Soin de la personne: l’enfant apprend à prendre soin de lui-même
3/ Grâce et courtoisie: le respect et les règles de politesse pour vivre en communauté
4/ Motricité: la maîtrise de son corps et de ses mouvements

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Retrouvez 33 vidéos d’activités pratiques proposées aux enfants de maternelle de Gennevilliers.

Source: 100 activités d’éveil Montessori, édition Natha
Credit photos: La Maternelle des Enfants, Absorbent Minds

 

Huit familles Montessori dans le monde

Le quotidien enrichissant de 8 familles à l’internationale:

Canada, Etats-Unis, Allemagne, France, Autriche, Philippines

https://www.instagram.com/p/BDnoRt8BIsK/?taken-by=ourmontessorilife

Our Montessori Life (Canada) – le blog de Beth, ancien professeur certifiée Montessori 3-6 ans, mère de Quentin et Anthony. « Notre vie a changé dès que nous avons apporté Montessori de l’environnement scolaire dans notre maison« .

Montessori Carrie (Canada) – Carri est propriétaire d’une école Montessori, sur son compte Instagram elle partage le quotidien de sa fille âgée de 3 ans. 

 


The Kavanaugh Report (Etats-Unis) – Nicole mère au foyer étudiante avocate partage les activités Montessori au quotidien de sa famille très active sur son blog.


Emil Und Mathilda (Allemagne) – Cette maman partage le quotidien inspiré Montessori des aventures de Emil et Mathilda: de nombreuses idées pour les bébés du Nido (0-18 mois), son blog.

 

La Semaine Montessori (France) – Lydie propose un site où partager les petits moments de sa vie quotidienne, avec trois enfants. « La pédagogie Montessori est fait pour être partagé, de sorte que vous trouverez ici une approche globale Montessori« .

Eltern vom Mars (Autriche)  – Anna vit avec sa petite famille à Vienne. « L’idée de ce blog est venue quand ma fille était âgée de 10 mois. Je voulais accompagner ma fille pendant le début de sa vie et j’ai découvert Montessori. »

 

Montessori on Mars (Philippines) – Enseignante dans plusieurs classes d’âge préscolaire Montessori, Mars poste sur son blog de nombreuses idées d’activités de son quotidien avec ses enfants Felipe et Zoe, qui ont été ses premiers élèves.

Planting Peas (Canada) – Elaine a grandi en Malaisie et a déménagé au Canada avec ses deux garçons. Elle partage sur son site les apprentissages et moments passés à la maison.

 

Source: How we montessori 
Credit photos: Nienhius Montessori

L’environnement et l’espace de jeu Nido: 0 – 3 mois

Pendant ses premiers mois, l’enfant passe la majorité de son temps à manger et dormir.

 

Montessori Infant Room Newborn (Birth to Three Months) - An Overview - See more at- http-::www.howwemontessori.com:how-we-montessori:2016:05:montessori-infant-room-newborn-birth-to-three-months-an-overviewL’environnement:

  • un lit de sol
  • des images en noir et blanc pour développer la vision et la concentration de l’enfant
  • des étagères basses, bien que l’enfant ne bouge pas beaucoup, il va commencer à cartographier son environnement
  • une aire de jeux: tapis de mouvement, miroir mural, mobiles visuels

 

LES MOBILES VISUELS

Les mobiles proposés par Maria Montessori, que l’on peut facilement fabriquer soi-même, sont présentés à l’enfant suivant une progression bien précise, adaptée aux compétences visuelles du bébé.

 

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Mobile de Munari – Dès la naissance – Le contraste noir et blanc stimule la vision

Le mobile de Munari est le premier mobile de stimulation visuelle présenté au nouveau-né, conçu par Bruno Munari figure du design italien du 20ème siècle.

Il a été conçu pour développer l’attention du bébé et stimuler son focus. L’enfant est à cet âge incapable de distinguer les couleurs.
Formes et gabarits géométriques à télécharger: ici ou ici

 

Mobile de Gobbi – A partir de 2/3 mois – L’enfant commence petit à petit à distinguer les contrastes.

Le mobile de Gobbi est le troisième mobile présenté à l’enfant. Il se compose de 5 sphères colorées de la plus claire à la plus foncée. Ce mobile permettra à bébé de développer sa perception des couleurs et des nuances.

Tutoriels: L’atelier Montessori, La semaine Montessori ou Alternative Montessori

 

 

 

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Mobile des danseurs – A partir de 3/4 mois – L’enfant est capable de percevoir le mouvement

A cet âge, l’enfant commence tout juste à maîtriser la vue des objets en mouvement. Il peut être réalisé avec du papier canson ou avec du papier holographique qui rendra le mobile plus intéressant avec les jeux de reflet de la lumière.

Tutoriel: Le coin Montessori

 

 

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Mobile des octaèdres 

La vue du nourrisson s’améliorant de plus en plus, bébé s’intéressera aux couleurs vives et aux volumes géométriques du mobile.

Patron de l’octaèdre: ici

 

LE MIROIR

Nido - Miroir

 

La présence d’un miroir dans l’espace d’activité attire l’attention et pousse bébé à lever et redresser sa tête. L’enfant commence à voir son reflet. Sa vision est stimulée et son champ de vision élargi.

 

 

 

LES IMAGES CONTRASTEES

Durant ses premières semaines de vie, un bébé ne voit que les images fortement contrastées. Disposer des visuels en noir et blanc autour de son aire de jeux pour stimuler sa vision.

Images et formes géométriques: Domanmon.comBabystrology
Babyartsy.com

 

 

Par la suite, le bébé commençant à coordonner ses gestes, on pourra lui proposer d’autres activités, qui feront l’objet d’un prochain article.

 

Source: Montessori mais pas que
Crédits photos : Hop’Toys, Esprit Cabane, How we montessoriBlog de Sylvie d’Esclaibes, Bout de chou en éveil, chilhood101

 

La main au service de l’intelligence

Pour la science, le développement normal de l’enfant correspond à l’acquisition de deux fonctions: la marche et le langage. Il est vrai qu’en tant que parent, nous avons tendance à comparer nos enfants selon ces deux critères, n’est-ce pas ? (Il a commencé à marcher à quel âge? Est-ce qu’il parle déjà? Il dit papa? Maman? etc). Pour Maria Montessori, l’organe moteur qui caractérise l’homme, c’est la main.

L’enfant a besoin de toucher les objets pour se développer. Le but personnel de la manipulation d’objets chez l’enfant (entre 18 mois et 3 ans) ne correspond pas forcément à notre logique. Ce qui intéresse l’enfant, ce n’est pas l’objet en lui-même mais le mouvement qui lui associe. – Avant même qu’il ne réussisse à exécuter des actions clairement logiques comme celles qu’il a vu accomplir par les adultes, il commence par agir avec des buts à lui, employant les objets de façon souvent inintelligible pour nous –  […]

La difficulté, c’est que bien souvent, les adultes sont tentés, parfois contraints, d’interrompre l’activité de l’enfant par peur que l’enfant ne casse l’objet ou par peur que l’enfant ne se fatigue, ou bien encore pour « accélérer le processus ». En faisant cela, l’adulte réprime la croissance de l’enfant et, généralement, le conflit éclate entre l’enfant et l’adulte. […]

La main au service de l'intelligence - Montessori chez soi

« Arrête ! On ne touche pas ! Attention, Tu vas casser! Tu vas te faire mal !» ?

Parents, combien de fois avons-nous employé ces termes? Et nous continuerons certainement à le faire… Un travail fascinant pour les enfants, observé par Maria Montessori , est d’enlever ou de remettre le bouchon d’une bouteille, de soulever et de rabattre le couvercle d’une boîte ou bien encore d’ouvrir et de fermer la porte d’une armoire. Ces gestes ne semblent avoir aucun but logique, mais pourquoi ne pas lui permettre d’exercer les mêmes mouvements en lui proposant des activités adaptées et en mettant à sa disposition un matériel que ses mains trouveront de l’intérêt à manipuler, avec des objets faits pour lui ?

Interdit

 

Permettre à la petite main de l’enfant d’exercer son intelligence ne signifie pas qu’il puisse tout faire, il existe évidemment des interdits comme le four, le radiateur, les objets dangereux.

 

Quelles activités proposer à cette petite main avide de manipuler, jeter, transporter, emboîter, cacher, dévisser, ouvrir?

Les envies de nos petits bouts ne sont pas toujours en accord avec ceux des parents. L’idée est de répondre au désir de découverte de cette petite main en mettant à sa disposition un matériel adapté.

Votre enfant est dans une phase où il éprouve le besoin de jeter violemment les objets par terre ? Il ne le fait pas pour vous énerver, du moins… normalement non, il expérimente tout simplement le concept de cause à effet. Essayer de canaliser cette énergie en lui proposant d’utiliser une balle ou mettre en place des activités de lancer: jeter des balles dans une boîte, un panier, mettre des peluches dans un cercle…

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Votre enfant s’intéresse de (trop) près aux portes, serrures de la maison? Exemple d’activités à proposer: une maison ou planche à serrures, des cadenas à ouvrir, un panier de diverses boîtes et flacons…

 

Cet apprentissage de la main varie en fonction de l’âge et des stades de développement de l’enfant, à nous parents de les observer pour leur proposer des activités adaptées. Le prochain article portera sur différents ateliers à mettre en place chez soi, sans forcément avoir besoin d’acheter du matériel spécifique.

 

Source: L’Enfant, Maria Montessori

« The Montessori Model UN Experience »: 2016 New York City Conference

The Montessori Model United Nations (MMUN) est une simulation éducative de l’Assemblée générale des Nations Unies pour les écoles supérieures primaires et secondaires Montessori à travers le monde. Les étudiants participent à des jeux de rôle en tant qu’ambassadeurs des Etats membres de l’ONU dans l’espoir de résoudre les conflits dans le monde réel avec leurs propres résolutions.

« Dans l’esprit de l’enfant, nous pouvons trouver la clé du progrès. » Maria Montessori

Le court-métrage de la Conférence 2016 MMUN qui a lieu chaque année à New York:

Inspirer les jeunes étudiants MMUN

Les élèves non seulement développent une compréhension des besoins et des droits des autres, mais apprennent aussi le respect des cultures, les opinions politiques et le système de croyances des autres.

Prenant leur rôle d’ambassadeur dans une simulation Modèle des Nations Unies apprennent comment la communauté internationale agit sur ses préoccupations concernant des sujets tels que la paix et la sécurité, les droits de l’homme, les droits de l’enfant, le travail des enfants, l’environnement, l’alimentation et la faim, le développement économique et la mondialisation.

Se former à la pédagogie Montessori

Montessori - formations.jpgLes principes de la pédagogie Montessori, respectueux de l’enfant et de son rythme, ont de quoi intéresser parents et professionnels de l’enseignement. Diverses formations sont possibles pour qui voudrait se (re)convertir à ces méthodes.

Les formations sont ouvertes à tous, parents, éducateurs, enseignants… et même aux établissements scolaires qui souhaiteraient s’ouvrir à cette pédagogie.

 

 Certaines formations qui aboutissent à un diplôme exigent un premier niveau de formation (bac+3 à master2). Il est aussi possible de se renseigner pour des validation d’acquis de l’expérience: vos expériences professionnelles et personnelles, pour autant qu’elles puissent être justifiées, peuvent vous servir de passerelle. Il existe également des formations plus simples pour apprendre à créer soi-même son matériel pédagogique, pour un usage familial ou professionnel, sous forme d’atelier à destination des parents ou professionnels.

 

Quel est le contenu de ces formations?

Les formations Montessori, proposées par différentes structures en France, sont essentiellement présentées par tranche d’âge. Ainsi, le contenu de la première formation visera des enfants de 0 à 3 ans, puis de 3 à 6 ans. Les modules suivants seront pour les enfants de 6 à 12 ans puis de 12 à 18 ans. Cependant, toutes les formations ne sont pas nécessairement reconnues par l’A.M.I (l’Association Montessori Internationale).

 

Les écoles Montessori qui n’en sont pas vraiment

Si certaines écoles sont accréditées par l’association Montessori de France (AMF), une école peut se nommer Montessori sans adhérer à la charte. Il arrive donc que l’établissement, dans ses principes mêmes et son organisation, ne soit pas dans l’esprit de la pédagogie. Les écoles Montessori sont soumises à une décision du rectorat pour pouvoir ouvrir et une commission de sécurité peut passer pour vérifier la conformité des locaux. En revanche, il n’y a pas de contrôle sur la pédagogie. Comme il n’y a pas eu de nom « Montessori » déposé, tout le monde peut se revendiquer Montessori.

Il est donc important de vérifier que le matériel est conforme -ce qui laisse supposer une bonne connaissance de la pédagogie par les parents eux-mêmes- et que les éducatrices ont bien été formées aux méthodes Montessori.

Le plus simple est de se référer au site de l’Association Montessori de France qui référence 68 écoles en France. Je conseille aux parents de « visiter l’école, discuter avec des enseignants et des parents, voire passer une journée dans une classe » pour s’assurer de sa qualité.

 

Pour aller plus loin:
Charte des établissements Montessori de France
Institut Supérieur Maria Montessori, formations agréées par l’AMI
Où se former en Montessori – Blog Montessori en ce nid

Source: l’Express.fr, Ecole Montessori, fantasmes et réalités / Extrait du magazine Grandir Autrement – n°54 – Octobre 2015